Базовий курс з Позитивної психотерапії

Мета модуля

• розібратися в ключових концепціях, техніках і моделях Позитивної психотерапії;
• допомогти побачити власні конфлікти — актуальні й ключові — і свої звичні способи реагування;
• закласти фундамент, на якому виростає професійна ідентичність консультанта;
• набути навичок самоспостереження та аналізу життєвого балансу.

Наповнення модуля

• Еволюція підходу ППТ, організаційна логіка методу, підтверджена ефективність і специфіка навчальної моделі.
• Базова концептуальна основа методу та опора для терапевтичного процесу. Позитивний образ людини.
• Базові здібності особистості: їх роль у розвитку, формуванні ресурсу та можливостях зростання.
• Поняття Positum: розуміння симптомів і захворювань через їх позитивну функцію як способу реагування на конфлікт.
• Транскультуральний підхід: як люди взаємодіють у мультикультурному середовищі, які ресурси й виклики воно дає.
• Модель балансу: чотири ключові сфери життя, а ще базові потреби, мотиваційні чинники, життєві плани й щоденні практики.
• Консультативні підходи в Позитивній психотерапії: актуальні й базові здібності, модель балансу, п’ять етапів консультування (DAI), інструменти самодопомоги, використання метафор, історій і гумору.
• Поєднання ключового та актуального конфлікту з мікротравматичним і макротравматичним досвідом. Це становить важливу складову в консультативному процесі.
• Базові принципи Позитивної психотерапії та можливості їх практичного застосування в роботі з клієнтами.

Мета

• сформувати цілісне розуміння внутрішніх, базових та актуальних конфліктів;
• усвідомити моделі ставлення до себе, значущих інших, соціальних груп і майбутнього;
• опанувати практичне використання DAI та навички позитивної інтерпретації.

Наповнення модуля

• Осмислення та інтеграція матеріалу, отриманого в попередньому модулі.
• Первинні здібності і базовий конфлікт, як фундамент внутрішньої динаміки.
• Сімейні концепції, культурні традиції, їх роль у формуванні особистих установок.
• Як попередній досвід впливає на теперішні реакції. Розберемо модельний вимір минулого.
• Розвиток актуальних здібностей у чотирьох життєвих вимірах.
• Як культурні цінності впливають на взаємини, очікування та способи реагування.
• Ставлення і відповідальність у різних сферах життя.
• Застосування принципів ППТ у власному житті та професійному контексті.

Мета

• навчитися застосовувати підходи методу до роботи із символічною функцією симптомів, хвороб та розладів, а також опанувати інструменти вимірювання дефіцитів у межах ППТ;
• усвідомити, як стадії психодинаміки впливають на взаємодію в системі консультант–клієнт, навчитися розпізнавати символічний зміст конфліктів і симптомів; розкривати індивідуальну логіку особистісних концепцій;
• розібратися як працюють механізми виникнення дефіцитів у різних моделях – балансу, ставлень і відповідальності – а також у процесі розвитку здібностей; паралельно опрацювати принципи формування та трансформації концепцій ставлень.

Наповнення модуля

• Три послідовні фази взаємодії в психодинамічному процесі та їх значення для розвитку терапевтичної роботи.
• Конфліктна модель у ППТ, розглянута з психодинамічної перспективи: логіка формування, структура та взаємозв’язки.
• Конфлікт і симптом не як порушення, а як функціональний спосіб задоволення потреб і захисту особистісних цінностей.
• Внутрішній конфлікт і дефіцит як точки росту: проблеми, що можуть виконувати роль завдань або слугувати інструментами взаємодії.
• Психодинамічні закономірності побудови міжособистісних моделей та їх вплив на терапевтичні стосунки.
• П’ятиетапна логіка опрацювання конфлікту як інструмент структурування психодинамічної роботи.
• Психодинамічна гіпотеза як основа позитивної інтерпретації конфлікту або розладу.

Мета

• спираючись на п’ять етапів Позитивної психотерапії, пізнавати себе й користуватися власною особистістю як основним робочим інструментом;
• навчитися впорядковувати інформацію й ставити запитання; у саморефлексії, на власних кейсах, вербалізувати їх за допомогою інструментів ППТ;
• довести роботу з п’ятьма етапами Позитивної психотерапії до впевненої практики.

Наповнення модуля

• Самопізнання як живий, динамічний процес: крок за кроком людина вчиться помічати й розуміти себе.
• Саморозкриття. На ньому виростає психодинамічна психотерапевтична ідентичність, з нього ж починається вміння рефлексувати над собою.
• Головне в психодинамічному саморозкритті — особисто, на собі прожити несвідомі процеси.

Мета

• глибше зрозуміти, як розгортаються взаємини консультант–клієнт і що в консультуванні дають гумор, історії та життєва мудрість;
• помітити, що якість консультаційних стосунків залежить і від культурних факторів, і від цінностей, і від позиції самого консультанта;
• на практиці, за п’ятиетапною моделлю консультативної роботи, вчитися ставитися до клієнта позитивно — і до його симптомів, і до конфліктної динаміки.

Наповнення модуля

• Знову беремо матеріал минулого модуля. Тепер пробуємо його у справжніх консультативних і терапевтичних ситуаціях.
• Позитивні терапевтичні стосунки консультанта й клієнта: що в них особливого. І як на хід консультації впливають культурні норми та цінності.
• Розповісти клієнтові історію, пожартувати, дібрати метафору чи життєву мудрість — це теж терапевтичний вплив. Навіщо, де взяти і як побудувати, пробуємо на практиці.
• Логіка консультативного процесу: п’ять етапів роботи з клієнтом, їхня структура і зв’язок між ними.
• Етап спостереження. Опановуємо аналітичні й дистанціювальні техніки. Розбираємо мікро- і макротравматичний досвід, дивимося на нього в транскультуральній перспективі, даємо позитивну інтерпретацію — і так виходимо на актуальні й ключові конфлікти.
• Етап інвентаризації. Матеріалу зібрано багато, його треба впорядкувати — для цього є інвентаризаційні інструменти. Далі шукаємо й уточнюємо базові та внутрішні конфлікти.
• Етап вербалізації. Вербалізаційні техніки й діагностичні виміри — структура особистості, конфліктна реакція, концепції конфлікту. Наприкінці складаємо план: куди рухатиметься консультативна робота.
• Етап стимуляції. У клієнта є ресурси: шукаємо їх і вмикаємо в роботу. Добираємо, чим підтримати й простимулювати зміни.
• Етап розширення цілей. Переглядаємо терапевтичні орієнтири, розвиваємо цілі далі й добираємо під них інструменти впливу.
• Проходимо консультаційну сесію від початку до кінця, всі п’ять етапів, — на прикладах із клінічної практики.
• Де закінчується професійна відповідальність консультанта в терапевтичному процесі.
• Кожен навчальний день завершуємо так: супервізійна робота і клінічні розбори за темою.

Письмова частина:

Ви пишете есе про власний особистісний розвиток за весь період навчання, обсягом не менше 5 сторінок. У ньому — рефлексія над тим, як ішло ваше самопізнання, і аналіз рекомендованої літератури.

Есе подається тренеру самопізнання і не передбачає індивідуального зворотного зв’язку.

Теоретична частина:

Усний колоквіум із викладачем теоретичного напряму: ви відповідаєте на 1–2 питання з визначеного переліку, а викладач оцінює, наскільки засвоєно й усвідомлено теоретичний матеріал.

Практична робота з клієнтом:

Клінічний кейс (інтерв’ю), який ви готуєте й документуєте. Опишіть по черзі ключовий, актуальний, внутрішній і базовий конфлікти. Далі — як ішла консультативна робота, що ви як консультант відчували й переживали і що сказав клієнт;

або

рольова гра в навчальній групі: хтось із учасників представляє випадок перед групою, далі всі разом його обговорюють і концептуалізують базовий, актуальний, внутрішній і ключовий конфлікти.

Це мінімальний формат, який ми рекомендуємо. За професійним баченням тренерів іспит можуть розширити чи чимось доповнити.

Сертифікат:

Базовий консультант у методі Позитивної психотерапії.